¿De qué modo las preguntas orientadoras del currículo pueden favorecer el aprendizaje de los estudiantes?
Si tenemos una idea clara sobre la formulación de las preguntas orientadoras, será mucho más fácil alcanzar buenos resultados en los estudiantes porque podremos organizar secuencialmente el proceso de aprendizaje y establecer los límites y alcances del mismo.
¿Cómo se puede planificar una evaluación contínua centrada en el estudiante?
Se debe analizar primero los avances y deficiencias del proceso de enseñanza-aprendizaje mediante una autoevaluación y posteriormente teniendo en cuenta al estudiante como centro del proceso, tener en cuenta aspectos como la autonomía, las necesidades de los estudiantes, sus centros de interés, su disposición para aceptar retos en el aprendizaje y la capacidad de crear a partir de conceptos previamente impartidos.
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